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Enseñar inglés desde la educación infantil

25 abril, 2016
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No es necesario esperar a empezar la Primaria para acudir a una academia de inglés en Leganés. Cada vez son más familias las que optan por iniciar a sus hijos e hijas en el estudio del idioma ya en la etapa de infantil. En La Maleta de los Mundos queremos sumarnos a esta corriente repasando las razones por las que introducir el inglés en la enseñanza ya desde los primeros años de la escolarización.

Es innegable que el hecho de conocer una segunda lengua, o incluso una tercera, es fundamental a la hora de educar a las nuevas generaciones. Se trata de darles las herramientas necesarias para que se puedan mover con soltura en un mundo cada vez más globalizado. Tener un buen nivel de inglés reforzará su perfil profesional a la hora de dar el salto al mercado laboral. Remitiéndonos al dicho popular de que los niños son “como esponjas” en estas edades tan tempranas, es innegable que resulta tremendamente positivo que se familiaricen con el inglés ya desde pre-escolar. El profesorado de cualquier academia de inglés de Leganés o de cualquier otra localidad nos los recordará.

academia ingles leganes

Es cierto que no siempre ha existido homogeneidad de opiniones acerca de la edad más adecuada para comenzar a estudiar inglés. Algunas corrientes del mundo de la pedagogía insisten en que, para introducir una segunda lengua, hay que esperar a que el niño o la niña haya aprendido la suya propia, la materna. Sin embargo, otras voces defienden que cuanto antes mejor y que no pasa nada por simultanear el aprendizaje del castellano con el del inglés. La razón no es otra que la que ya citamos antes: en edades tempranas, el cerebro disfruta de una gran plasticidad. Esto le permite asimilar conocimientos de forma inconsciente y de un modo más rápido y eficaz. Además, sin ningún tipo de presión social o temor a cometer errores. Al igual que los niños aprenden su lengua materna con mecanismos de reconocimiento e imitación, lo mismo hacen cuando empiezan a tomar contacto con un segundo idioma. Tras escucharlo y comprenderlo, acaban por producirlo. Se trata de un proceso inconsciente. ¿Qué quiere decir eso? Que en la etapa de infantil, el alumnado no repara en la estructura gramatical ni en los morfemas verbales o nominales del idioma. Lo que hace es asimilarlo de una forma natural e intuitiva.

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Centros de enseñanza de idiomas como leganes.kidsandus.es nos insisten en la idea de que introduciendo una segunda lengua a edades tempranas se logra que los niños se acerquen a ella de igual forma que hacen con su lengua materna. No deja de ser algo similar a lo que ocurre con los niños que nacen en el seno de una familia donde cada progenitor habla un idioma diferente. En definitiva, en la etapa de la educación infantil, los individuos aprendemos de forma natural interiorizando estructuras, reglas y entonación de forma inconsciente. En cambio, ya como adultos, aprendemos los idiomas de forma consciente. Por eso, algunas corrientes de la pedagogía se refieren a la “adquisición” en los niños y al “aprendizaje” en los adultos.

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